本网讯（通讯员:冯晴)11月11日晚，湖南体育职业学院第69期“周三夜话”如期举行。数字体育与体育产业学院副教授柳青以《湖湘精神赛事传播的融媒体叙事机制与PBL教学转化》为题作专题讲座，与学院教师探讨一个具体问题：怎样把专业课的课堂任务，换成讲好湖南故事的真实载体。

柳青提出，PBL教学改革不是给课程加案例，而是换一套内容骨架；不是新开课，而是把专业课任务换一个对象。她把落地路径概括为入项、拆解、采集、生产、发布、复盘六步，强调学习应置于真实问题与情境中，以学生为中心、团队协作完成复杂任务——这与“双高计划”对“金课程”的要求高度契合，教师则从讲授者转为引导者，负责问题引导、过程组织、资源提供与鼓励反馈。

针对理论课堂教学中遇到的实际问题，柳青结合自身新闻学的一流课程建设经验，将教学实际与专业特点相结合，提出以真实项目任务为纽带，把融媒体技术与运营、体育运营与管理、电子竞技运动与管理三个专业的课程教学，融入OBE+PBL的教学理念，在课程中围绕“体育+传播”项目任务进行具体设计：融媒体出内容、运管出场景、电竞出语态，将学生的作业变成作品。现场教师围绕“自己的课程是否适用PBL”“怎样从一个班、一次作业起步”展开讨论，多位教师表示，讲座把理念拆成了可操作的任务与量规，“回去就能改一门课的第一周”。

这场讲座给出的启示是：PBL不是另起炉灶。以真实项目为纽带，把“体育+传播”的跨专业任务嵌入现有课程，实现内容、场景、语态的分工协作与联合交付，改革起点不必是培养方案，而可以是一门课、一个班、一次作业。关键在“三转”：评价从试卷转向作品，教师从讲授转向引导，湖湘精神从单独宣讲转为贯穿选题与复盘的教学骨架。这既是“金课程”建设的落地抓手，也是体育类院校以课程改革服务地方叙事的一条可行路径。