本网讯（通讯员：刘媛圆）2026年11月4日，湖南体育职业学院“体育文化讲坛”之“周三夜话”学术讲座第68期在省体校阶梯教室顺利举行。我校省体校党委书记周雯副教授作题为《他山之石悟青训 全人赋能促成长——新西兰青训模式观察与思考》专题讲座，吸引了近50名教师、教练员到场聆听。

 周雯书记以一组数字切入：新西兰530万人口，在2024年巴黎奥运会上斩获10枚金牌，平均每53万人诞生一枚奥运金牌。她指出，这并非依靠少数天才，而是一套扎根本土、面向青少年、兼顾文化、兴趣与竞技的培养体系在发挥作用。

为让经验可见可感，她以基督城女子高中为典型案例展开讲解。这所公办中学在校生约1300人，走出多位奥运选手。她以“参与式观察者”身份参加家长会、观摩体育课与比赛，并完整收集学校《体育与健康教育手册》，逐项梳理出该校43项体育课程与社团，覆盖八大类别，其中7项场地设在校外，借社区资源补足短板。她同时给出对照数据：湖南省初高中现阶段平均开设14至20项体育选项，且多以基础田径和球类为主。

由此抛出核心命题：为什么一所普通公办中学能开出四十多个项目，让每个孩子找到热爱？她分析，该校43个项目对应全员开放、初学者欢迎、分级选拔等六套参与办法，不设门槛的达30项，需选拔的仅8项；9至10年级全员必修，11至13年级自愿选修，十五六岁后才逐步锁定主攻方向。她还介绍了新西兰体育局倡导的“Balance is Better”理念，指出该国将体育与健康列为国家课程八大核心学习领域之一，体育成绩可折算学分并影响升学，文化课正是运动员的成才底座。

结合我校办学实际，讲座提出四件“带得走”的建议。一是让比赛当杠杆，每支梯队每学期设固定联赛，按月动态分组，校内赛事分级举办，让人人都有值得全力以赴的对手。二是把仪式立起来，零成本的育人手段。比如“赛后三动作”“徽章奖励”，并在总结会增加“今天谁的表现让你感动”这一问题。三是给晚熟孩子留通道，选材时增设“晚熟讨论”，对骨龄超前的苗子标注延缓定项，新生入校前半年以兴趣留存和身体素质打底。四是齐抓共管促成长，建立普及层、提升层、精英层三级培养机制。提出总体育人要求：让训练更科学，让课堂更温暖，让学生更自信，让成才更可持续。

分享尾声，全场共同合影留念。参会教师、教练员纷纷表示，本次分享打破了青少年体育训练的固有思维，清晰地看到体教融合的实践路径，未来将主动吸收先进育人经验，以科学训练为抓手，深耕育人初心。